Я обычно объясняю почему нельзя вобще, а на допвопрос "а мальчик так делает" отвечаю - "ну ты ж не этот мальчик, ты ж максим, сам по себе. а мальчик неправильно делает". прокатывает

Irbis, МамАНЯ, абсолютно то же самое делаю - пока никаких проблем.
Обязательно объясняю, почему "это плохо" и последствия. И предельно реально (никаких там "не мусори, а то придет дядя, тебя в мешок посадит и унесет"). У нас аргументы такие: опасно для здоровья/делаешь больно/обижаешь - с тобой не будут общаться/портишь вещь - останешься без вещи и т.д, и т.п.  Это, конечно, по 200 раз на дню раньше происходило, потому что ситуаций на дню тоже 200 возникало... Сейчас уже сама может похожие по сути ситуации оценить. Что радует.

Кать, ну ведь какие-то простые житейские доходят? А нехай нырнет в фонтан. Только честно предупреди - будешь мокрый, гулять не сможешь - домой моментально, в транспорт/магазин не пустят. И честно воплощай.
У нас тут был такой случай: лезла на даче в яму с водой - "буду цветочки поливать!". Край скользкий, воды там ей по пояс. Я предупредила - сама не лазай. Промокнешь - гулять не сможешь, будешь сидеть и ждать, пока одежки высохнут. Есссно, полезла! О чем речь! Рухнула, выскочила вся мокрая из ямы с воем: "Я утонула!!!"  . Я говорю - не утонула, а промокла, раздевайся... Деть полтора часа не гулял, страдал и ждал, пока вещи высохнут. Зато какой эффект! Особенно при напоминании о случившемся...

Зеленая Фея
А мне понравились все комментарии (особенно Нюшиной мамы про "пусть пробует, но предупреди о последствиях")
Дополнить только могу следующим. Мне показалось, что вопрос о чем-то большем: наша задача, задача взрослых научить ребенка, что следует поступать так или иначе не потому, что так делают (или не делают) окружающие, или потому что так сказала мама, а как следствие собсвенных размышлений и собсбвенного решения, после определенных размышлений (понимаю, что это дальняя задача, но начинать-то надо явно не в 16 лет)
Поэтому мне кажется очень полезным аргумент

У этого аргумента, кстати, есть обратная сторона: нередко родители любят приводить других детей в пример: "смотри, какая Леночка аккуратная, а ты весь перемазался!" (подтекст: "Делай как другие!"). И если это звучит достаточно часто, что ребенок как раз и будет ориентироваться на поведение других детей (а как же ему, малышу, разобраться, за какими детьми надо повторять, а за какими - нет, ведь, как мы уже выснияли понятия "хорошее" и "плохое" поведение о-о-очень относительно)
Поэтому, как мне кажется здесь усилия необходимы в разных направлениях:
- ситуативное решение (отвлечь, сказать, что это не есть хорошо и т.д.)
- долгосрочное решение: формирование самостоятельно в анализе ситуации, прнятии решений. Здесь возможностей гораздо больше: дома расскажите сказку про мальчика, который за всеми повторял, сначала за чем-то безобидным, безвредным, так он привык и ниогда не думал, а просто повторял. А потом случилась какя-то ситуация, когда простое повторение принесло беду, вред этому мальчику (конкретику придумывайте сами, она должна быть связана с повседневной жизнью ребенка, с конкретными случаями). Можно просто наблюдать за окружающими и обсуждать, анализировать их поведение: почему они так поступают, к чему это приводит и т.д.
Если Ваш ребеночек активный, спонтанный, значит, сначала остановить ("стоп-поведение"), а потом уже что-то объяснять (в том смысле, если он уже успел сдлеать нечто вслед за другим ребенком - ругать практически бесполезно)
А вообще, спасибо всем участницам за их опыт!

о, а я часто пытаюсь "докричаться"...в смысле словами донести, что-то... А надо просто действием...