Не знаю, сюда мне или в отдельную тему... Что делать, если ребенок чувствует себя "пупом земли", считает что он делает все лучше всех, быстрее всех? Ему никто не нужен, он хочет что бы все его слушали и подчинялись. Если у него что-то не получается, значит он это делает лучше всех и больше ему учиться не надо, либо наоборот, начинает плакать и говорить что он не умеет и у него никогда не получиться. Начал огрызаться со мной и смеяться, если я прошу что-то сделать. Стал отвратительно вести себя с бабушкой, что вообще повергает меня в шок (с ней всегда был как шелковый, полностью друг друга понимают). Какой-то новый скачок в развитии и я его не понимаю, никак не соображу как себя вести.

Наталья Ф, ребенку 6 лет и 1 мес. Именно такое поведение появилось в течении последнего месяца. И раньше он считал, что все внимание должно принадлежать только ему (у нас младший ребенок 2г. 9 мес.), но мы как-то справлялись, теперь стало сложнее. Мишка стал в саду активно общаться с детьми (раньше мало с кем дружил и общался, чаще играл сам по себе), приносит от туда всякие шутки-прибаутки, не всегда хорошие. Больше всего беспокоит то, что перестал слушаться и начал хамить и делать все наоборот. Ох, что же будет дальше то? 

Nata,

Про ребенка какого возраста вы пишите? Это важно, так как если это ребенок 3х лет, то он пока еще не может учитывать последствия своих действий, и не понимает про боль и страдания других; если ребенок 9 лет, то ситуация совсем другая, и общаться вы будете по-разному с детьми таких возрастов.

Еще, он не чувствует себя виноватым. Наказание воспринимает в штыки. Вы - все плохие, ВЫ- меня наказали.
А на свой проступок, он реагирует: Ну и что такого!!! Либо вообще из головы выкидывает, и ждет чтоб все поскорей забыли. Ну а завтра опять захочу-сделаю тоже самое. В общем, полностью уходит от своих проблем.

Nata, добрый день.
Постараюсь ответить на ваши вопросы, но возможно что-то из ответов не про вашу ситуацию, так как к сожалению, я не знаю всей ситуации подробно.

Умение учитывать боль и сострадать другим - это навык, которому ребенка обучают, дети не рождаются сразу с этим умением. Обычно родители сами не замечают, как они обучают ребенка: "Ой, у зайчика порвалась лапка, ему больно, давай зашьем. Ты сейчас делаешь мишке больно, погладь его ручку" и т.д., этих ситуаций очень много, в том числе родители говорят и о том, что им больно, когда ребенок их ударяет, кусает, отмечают, что больно самому ребенку, когда его кто-либо обижает. Постепенно ребенок обучаются сочувствию.
Я думаю, что ребенок 10 лет все-таки понимает боль других, но его поведение, когда кажется, что он не учитывает последствия, на самом деле про что-то другое.
Попробуйте на его поведение посмотреть как на сообщение вам, о чем он может вам сказать таким своим поведением? Например, что я сильно сержусь на вас, что хочу вам сделать больно.  или Что хочу получит ваше внимание, и для этого делаю вам больно, т.к. уже не знаю как по-другому получить ваше внимание. И еще целая куча вариантов.

Умение соотносить свое поведение с правилами и ограничивать свое поведение - это тоже навык, которому ребенок обучается, он также не появляется автоматически. И здесь очень важно чтобы правила были постоянными, одними и теми же, и если правила меняются, то важно, чтобы ребенок знал об изменениях.
Кроме этого ребенок должен знать о последствиях нарушения правил и они тоже должны быть постоянны. Например, не успел сделать уроки к определенному времени, не сможешь пойти гулять, т.к. надо доделать уроки.
Хорошо если последствия естественно вытекают из правила. Например, разбил воду - убираешь то, что разлил. Иногда из некоторых правил нет естественных последствий, тогда их определяют родители. Но они должны быть известны ребенку заранее, и быть такими постоянно.
Т.е. очень важно при введении правил и последствий (наказаний) быть последовательными. Понятно, что с ростом и развитием ребенка правила будут меняться, но обычно это не происходит очень часто.
Тогда ребенок обучается учитывать эти правила в своем поведении.

Юляшка,
мне кажется, что описанное вами поведение вашего сына

это то, как он пытается проверять установленные вами правила и пытается понять где проходит граница, исследует каким образом он может сопротивляться установленным вами правилам и пробует устанавливать свои.
Здесь важно, чтобы правила были ясны заранее, а не проявлялись в момент их нарушения, т.е. ребенок должен знать, что есть правило в нашей семье: когда мы приходим с улицы, мы переодеваемся и моем руки. Хорошо если ребенок понимает с чем связано такое правило. Один раз мне рассказывали ситуацию, когда чтобы ребенку было понятно зачем надо мыть руки, родители с ним рассматривали под микроскопом воду из лужи и смотрели сколько там живет бактерий, и что после этого ребенок поменял поведение.
Ребенок также заранее должен знать о последствиях (хорошо если оно вытекает из правила), например, с немытыми руками ты не можешь ходить дальше прихожей.
Часто если правила и последствия не были оговорены заранее, то в уже в момент нарушения правила введение наказания дети воспринимает как несправедливое и очень обидное.

И конечно важно родителю все это делать спокойно (и я понимаю, что это самое трудное), понимая, что ребенку тоже не просто, у него появляется много эмоций, с которыми ему нужно справиться, а это совсем нелегко.

Наталья Ф, спасибо, примерно все ясно и понятно, самое сложное набраться терпения и не поддаваться на провокации.