Упс! Боюсь, целая лекция получится
Если говорить о дошкольном возрасте (т.е. с рождения до школы), то выделяют 3 кризиса: 1 год, 3 года, 7 лет.
Все кризисы закономерны,т.е. каждый не то что проходит эти кризисы, а просто-таки ОБЯЗАН их пройти. дело в том, что кризис - это резкий скачок в развитии ребенка,т.е. его личность начинает быстро меняться (если бы без кризисов, то мы бы, наверно, и к 20 годам не доросли до уровня 7 лет ). Кризис - это своеобразный переход количества в качество - изменения постепенно накапливаются, потом - раз и поперли (это не слишком грубо?  ) измненения.
Поэтому все кризисы с чес-то связаны и меют свои закономерности протекания.
Кризис конца 1-го года: ребенок начинает ходить, а значит у него появляется больше возможностей познавать окружающий мир (руки-то освободились!), а значит и ускоряется познавательное (умственное) развитие. А еще он начинает осваивать речь (появляются первые слова), а это значит, что взрослые получают еще один - очень мощный и очень важный - канал воздействия на ребенка - речь. С помощью речи, чего только мы не объясняем ребенку!!! И ЧТО это? И КАК это? и ПОЧЕМУ это? и т.д. Представляете, как это ускоряет его развитие?
Кризис 3-х лет. Он связан не с познавательным развитием, а с развитием личности. Ребенок начинает отделять себя от мамы, начинает понимать, что он ОТДЕЛЬНАЯ личность, которая может иметь свои желания, может действовать самостоятельно, по своему (иногда этот возраст еще называют возраст "Я сам!"). И как ребенок раньше активно познавал предметный мир, так теперь он начинает познавать мир своих желаний: А что будет, если я не соглашусь с мамой? Поэтому  3-хлетний малыш иногда высказывает нелепые желания и настаивает на них - ведь это ЕГО желания. Это огромный скачок в развитии личности ребенка.
Кризис 7-ми лет. Он связан с тем, что ребенок уже набрал множество знаний, впечатлений об окружающем мире, набрался жизненного опыта. Но все это происходило спонтанно, естественно, само собой. Как, например, мы учим малыши запоминают стишки? Ведь их же специально даже не заучивают, просто повторяют вместе с ним несколько раз. Потом, в какой-то момент - раз, и он же их может расскзать сам. А теперь на первое место выходит развитие ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТИ или произвольности, т.е. когда ребенок что-то делает не спонтанно, а с какой-то целью. Мы уже говорим ребенку: "Слушай внимательно! Запоминай!" и т.д. И еще одно приобретение - произвольное управление своим состоянием, своими эмоциями. Кстати одним из признаков наступления этого кризиса является то, что ребенок может подолгу стоять перед зеркалом и "кривляться", "строить рожи" (независимо от пола). Это он "учится" произвольно (т.е. по собственной воле) управлять своей мимикой.
Вывод: кризис - вещь замечательная, нужная и полезная. Почему же у родителей часто со словом "кризис" возникают негативные ассоциации? Дело в том, что пока ребенок развивается в стабильный период, мы как-то выстраиваем с ним наши отношения. А в период кризиса, как я уже сказала, личность и поведение ребенка довольно сильно меняются. Так вот, если родители не "успевают" поменять свое отношение к ребенку, у них начнутся трудности: конфликты с ребенком, раздражения и прочий негатив.
Например, мама привыкла, что ребенок постоянно на одном месте, ограничен в передвижении и т.д., и она, убрав "опасные" или дорогие ещи на верхнюю полку, спокойна - ребенок их не достанет. Но ребенок осваивает пространство и вот он уже долез и до верхних полок, и берет, кидает и т.д. "спрятанные" там вещи. Мама ругается, называет его непослушным, невыносимым и т.д. Кто виноват? Ребенок? Кризис? - нет, просто маме надо менять свои отношения с ребенком и давать больше возможностей для познания!
Если коротко, то так. Может, есть уточняющие вопросы?

Аленка, что имеется в виду? Его активность и желание все тащить в рот, познавать, раскидывать? - так пока не научится познавать мир другими способами: рассматривать, спрашивать...
Этот процесс не заканчивать надо, а давать возможность реализовывать с минимальными "потерями"
(если я не поняла вопрос и ответила не про то - спроси по другому)

Это любимейшее занятием моей дочуры с 1года и 6 мес. и до сих пор (сейчас ей 1 год и 10 мес.) неужто кризис 7ми лет так рано  нагрянул  ?  .

Мама Лена, а он в чем выражался?

Понятно. Я даже вспомнила как сама много дралась в этом возрасте, даже родители других детей приходили к нам домой жаловаться, что я их ребенка во дворе побила, еще за драки в школе (в том числе и с мальчишками) родителей вызывали. Но у меня это долгий период был, не только в 7 лет, а где-то с 7 до9 лет включительно, к 10 годам прошло.

Мама Лена
pushta
Ну уж не следует любое отклонение он "приличного" (еще одно мое нелюбимое слово, наряду и "послушанием"      ) поведения списывать на кризис! Кризис - это не "плохое" поведение, а развитие! А все сложности возникают из-за нашего непонимания потребностей ребенка.

Румия
Скажите, пожалуйста, а 10 лет - это тоже возрастной кризис, начало переходного возраста? Или рано еще?

Отредактировано Olga (2009-04-17 12:53:44)

Манька, вроде не страшно все выглядит 
Выше писала, что  кризис 3-х лет (а вы где-то рядом с ним ) характеризуется тем, что ребенок начинает отделять себя от других людей, осознавать себя как отдельную личность... Может, это способ Вашей дочери как раз "нащупать" эти границы - всегда ли мама-папа-Лиза едины, вместе, или они могут вполне существовать порознь.
А видеть в окружающих предметах свою семью (самых близких и значимых людей) - это вообще нормально. Людям свойственно объяснять окружающий мир, исходят из собственного опыта (если не брать систему передачи научных знаний в школе, из книг). Именно поэтому древние люди в звездах находили зверей, людей  т.д. (я имею в виду названия созвездий), а мы нередко поведение, скажем, растений или животных объясняем с человеческих позиций (цветок завял, пока мы были в отпуске - заскучал, обиделся, кот "нагло" требует что-то и т.д.). У маленького ребенка очень маленький собсвенный опыт - знает одно "объединение предметов" - его семья. Для расширения "кругозора" можно порасуждать с ребенком, кто еще можт быть "втроем" (если это не будет вызывать протеста, конечно) - бабушка-дедушка-их котик, заяц-зайчиха-зайчонок и т.д.
А что ВАС-то беспокоит? Ни у кого не встерчали такого? (радуйтесь оригинальности дочери ) Слишком навязчиво, постоянно? (если недавно появилось, то, скорее всего, процесс интенсивного усвоения этой стороны реальности) Или просто мама тревожная? 

Уважаемая Румия, подскажите пожалуйста, а как все-таки распознать состояние ребенка, т.е. то, что с ним происходит - это кризис, издержки вопитания (избалованность и вседозволенность) или что-то другое. Мы (родители), например, последнее время находимся в некой растерянности по-поводу вдруг изменившегося поведения нашего ребенка, из вполне спокойного и рассудительного мальчика, наш сын к 6,3 годам превратился в ребенка, который:
- постоянно отговаривается с родителями, бабушками, дедушками....., причем его слово должно быть обязательно последним
- наровит делать все наоборот
- его любимые фразы: "Я сам все знаю", "не учите меня жить", "а почему вам можно, а мне нельзя", "ну и не разрешайте, а я сам могу...включить, взять и т.д." в зависимости от ситуации
- может дать волю эмоциям - хлопнуть дверью, обидеться на самую нелепую ситуацию, например дали яблоко целое, а он хотел порезаное на кусочки, причем вслух свое желание он не произносил, типа догадайся мама сама, что я хочу
- ну вообщем много чего еще, не знаю как классифицировать просто.....
Просто ребенок неузнаваем, причем никогда он не был шалуном и неуравновешенным. На что мы только не "списывали" такие изменения в поведении: устало дитятко в садике, переутомилось, так свозили дитяко на море на месяц - не помогло, решили веревки вьет из нас, эгоист растет - применили метод кнута и пряника, еще хуже, старались на капризы не обращать внимания, тоже не помогло, боимся вообще на шею сядет.... старались отвечать спокойно, сдержанно на проявления его эмоций, помогает, но не сильно, "хотели" списать на то, что ребенок левша, типа личность неординарная, но это скорее так - от безисходности....

Общение с ребенком строится на доказывании необходимости сделать то или иное действие, просто просьба не воспринимается.
Пытаемся сами набраться терпения, но в речах  дитятко звучат очень неприятные вещи, слова....он общается с нами, как с друзьями своими...
Так вот что это - кризис, избалованность, невоспитанность, в конце концов.
Заранее спасибо

Румия, подскажите, а "болезненное" стремление сделать все САМОЙ это тоже проявление кризиса? вот нам 2,4 года и мы все-все-все, даже то, что казалось бы совсем не касается и не пересекается с интересами дочки, пытается сделать сама. в результате у нас некоторые процедуры (типа, одевания, раздевания, растелания кроватей, да и вообще все) растягиваются на часы. иногда меня это просто доводит до исступления, хотя я понимаю, что орать и подгонять бесполезно. и вообще, у всех детей вот эта самостоятельность так сильно выражается? может это быть с чем-то связано в семейной обстановке? чего-то не хватает или наоборот чересчур много?

Румия, спасибо за ответ. я в общем понимаю, что бессмысленно и может даже вредно отнимать инициативу у ребенка и брать все в свои руки. раздражение вызывают те ситуации, когда реально надо БЫСТРО, а сделать ничего нельзя - получается с ее скоростью и только. иначе скандал и быстрее все равно не получится...
а насчет ситуации... я просто подумала, что у нас же бабушка в соседней комнате, которая любит предложить свою помощь, так вот может Василиса частично протестует против ЛЮБОГО (достаточно обильного) вмешательства в свои начинания. а так ситуация вполне здоровая

лариса

Не совсем ясен вопрос...
Пример: Тебе необходимо убрать игрушки за 15 минут, если ты не успеешь это сделать, не будешь смотреть "Спокойной ночи, малыши" Если ребенок не убирает игрушки - не смотрит ТВ. ЧТО не помогает?
Игрушки все равно не убирает? ВОзможно, он не очень-то и хотел смотреть мультик...
Если плачет - хочет смотреть, помогите ему убрать, пусть начнет смотреть с опозданием. Зато поймет, что это не слова, ачто ТАК будет...
Может, я не в ту сторону развиваю мысль? Спросите более развернуто...